miércoles, 9 de noviembre de 2016

A OÍDOS DEL SEÑOR RECTOR DE LA UP

A OÍDOS DEL SEÑOR RECTOR DE LA UP
Yo soy uno de los miles y miles de panameños y miembros de la comunidad universitaria, que más alegría he experimentado con la llegada suya a la Rectoría de la Universidad de Panamá, porque acabó con la hegemonía corrupta y malévola de Gustavo García de Paredes en la colina o templo de perdición intelectual, que sólo contribuyó a la degradación académica de nuestro primer centro de estudios superiores, a base de persecución y tortura psicológica que eran de su conocimiento desde hacía mucho tiempo.
Usted es consciente de su propuesta de transformación integral, que motivó a la mayoría de los votantes, quienes le concedieron una licencia para actuar. Con todo ese poderío que le dieron, y encuentra los miles de desaciertos de Gustavo y no procede para eliminarlos, implica que está de acuerdo con ellos. Por ejemplo: Gustavo García de Paredes, por intermedio de Recursos Humanos me sometió a una evaluación psicotécnica de matemática bajo la potestad de evaluadoras que no sabían sumar y mucho menos las leyes de la suma y la multiplicación, (usted conoce el caso, y en su despacho está la copia de la carta que envié el Consejo Académico con todas las pruebas). Dichas evaluadoras resolvieron en el tablero las siguientes operaciones:
1.       ¿Cuál de las siguientes fracciones es diferente de las otras dos: 3/7, 3/9 y 3/11?
Yo les dije a las evaluadoras que dicha pregunta estaba mal formulada, porque las tres fracciones eran diferentes entre sí. Recursos Humanos certificó por escrito que yo como profesor estaba equivocado porque la respuesta correcta es 3/9 por ser simplificable.
2.       Recursos Humanos de la UP, resolvió en el tablero los siguientes problemas matemáticos así: 11+7/3=18/3=6. Yo volví a llamar la atención a Recursos Humanos por el esperpento que acababa de hacer, y lo que me respondieron fue que si quería me saliera del salón y esperara que los demás evaluandos hicieran el examen.
3.       Recursos humanos de la UP, resolvió en el tablero: 3+4*2=7*2=14. Allí me convencí que mi evaluadora era una pobre analfabeta, porque en la pregunta 1, las tres fracciones son diferentes entre sí, en la 2 se resuelve así: 11/1+7/3=33/3+7/3=40/3 y en la 3 se resuelve así: 3+4*2=3+8=11
En vista de que el examen era una gran vergüenza y daba hasta asco pensar en que en la UP ocurriera eso, yo denuncié al Consejo Académico dichos esperpentos. Pero los miembros del Consejo Académico,  como títeres de Gustavo y con la misma inteligencia que las evaluadoras, enviaron mi queja a la Asesoría Jurídica para que dictaminara si yo era el equivocado o era Recursos Humanos. Cuán grande sería mi sorpresa que después de haber enseñado matemática y física durante más de 35 años, con estudios de licenciatura en Matemática y Física, Especialización en Física y Maestría en Física en la Universidad Nacional de Colombia, el Consejo Académico de la UP le dio la razón a los analfabetas. En el despacho del profesor Eduardo Flores reposan todas las pruebas, y mientras la actual administración no se pronuncie sobre este caso, seguirá valiendo lo del Consejo Académico, en donde certifican que yo soy el equivocado, y por lo tanto, estarán respaldando también los esperpentos de Gustavo García de Paredes.
Como Gustavo García de Paredes era feliz persiguiendo a los profesores que se identificaban con Flores, auspició a un grupo de profesores en el Departamento de Física para que colocaran un demanda de plagio falsa en mi contra, en reunión de profesores de física, sin presentar escrito original, sin presentar plagio y sin la presencia del supuesto escritor,(el profesor Flores conoce el caso, y en su despacho están las pruebas).
Después que un abogado le hizo conocer al Decano Carlos Ramos que plagio es usar lo de otro como si fuera de uno sin decir clara y detalladamente de donde extrajo la información, el grupo de profesores se asustaron porque se les vino a la mente la idea de una demanda de plagio falsa y mal intencionada, y enviaron con urgencia un correo al supuesto escritor para que se presentara a confirmar la demanda y colocarla en la Fiscalía. La Comisión Disciplinaria de la Facultad dictaminó que no había plagio, y el juzgado tercero de lo penal dictó sobreseimiento. A pesar de todo esto, Gustavo García de Paredes me expulso de la UP, y si la nueva administración no elimina esas injusticias, no estamos renovando sino avalando las injusticias de la pasada administración.  
Yo he visto gobiernos pedir perdón por injusticias o crímenes cometidos por sus conciudadanos, y al Vaticano condenar la pedofilia, la homosexualidad, la prostitución  y hacer lo mismo por curas pedófilos que sancionan retirándolo del sistema                                               



martes, 4 de octubre de 2016

PARA EL CONSEJO ACADÉMICO DE LA UP

Panamá, 3 de octubre de 2016



Señores
PRESIDENTE Y DEMÁS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADÉMICO.
Universidad de Panamá
La ciudad.

Honorables Consejeros:

Soy oriundo del Darién, con cédula número 5-11-111, y me vinculé al Departamento de Física de la Universidad de Panamá en el año 2004, como profesor Asistente en Física, a través del Banco de Datos. Tengo estudios de Pedagogía, Licenciatura en Matemática y Física, Especialización en Física, Maestría en Física de la Universidad Nacional de Colombia en Bogotá, profundicé en superconductividad hasta el nivel de doctorado. Me desempeñé como docente en Matemática y Física en la República de Colombia durante 24 años, y como investigador en la Universidad Nacional de Colombia en Bogotá, durante mis estudios de postgrados. Soy evaluador de artículos científicos para la Revista Scientiarum de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá en la República de Panamá.
Desde el preciso instante en que me vinculé al Departamento de Física, observé la grave polarización que se estaba llevando a cabo en la Universidad de Panamá, hasta el punto que si uno no se identificaba con los desaciertos de la administración pasada lo consideraban un enemigo, y por lo tanto, las represalias y persecuciones no se hacían esperar. Yo he sufrido en carne propia esa persecución, cuando después de 8 años consecutivos como profesor Asistente en el Departamento de Física, y después como profesor Especial 1, me sacaron de planilla sin ninguna disposición que lo respaldara, sólo porque me enfermé y no pude enviar una carta de un renglón al Banco de Datos de Física, en la fecha establecida, solicitando que me mantuvieran activo. Ni siquiera tuvieron en cuenta que nunca perdí una hora de clase, ni solicité permiso, que culminé el proyecto de investigación teórica: Estudio de los Mecanismos Responsables de la Superconductividad y que elaboré el material para mi proceso de enseñanza y aprendizaje: Física Experimental Didáctica, que entregaba de manera gratuita a profesores y estudiantes que lo necesitaban. Dicho texto fue elaborado  con material sacado de Internet, de algunos libros y de guías de Física de propiedad de PASCO CIENTÍFICO, que me obsequió el entonces profesor de Física de la Universidad de Panamá, Alexis Mojica, tal cual se establece en su bibliografía.
Después de haberme sacado de profesor Especial 1; por orden del Rector Magnífico, Recursos Humanos de la UP me sometió a una evaluación psicotécnica de matemática bajo la potestad de personas que no sabían  sumar, y mucho menos las propiedades de la suma y la multiplicación.  ¡Miren ustedes la clase de problema que los ocupaba!, y no tuvieron, ni siquiera la inteligencia para reconocer sus equivocaciones al aceptar públicamente los esperpentos matemáticos que utilizaban para reclutar, cuasi analfabetas como administrativos de la Universidad de Panamá, sólo para convertirlos en títeres del magnífico, y satisfacer así sus propios intereses. Ver carta DRH-RS-48-2012, firmada por la profesora Ilse María Crocamo de Rodríguez, Directora de Recursos Humanos, y dirigida al Dr. Carlos Brandaris Z, Vicerrector Administrativo, donde certifica que:
  1. De las siguientes fracciones: a) 3/7,    b) 3/9    c) 3/11, sólo 3/9 es diferente de las otras dos por ser simplificable, y por lo tanto, yo como profesor de matemática y física estoy equivocado al decir que las tres fracciones son diferentes entre sí.
  2. Las operaciones que se enlistan en la carta: 6+2-1=, 11+7/3=, 3+4*2=, tenían que ser resueltas mediante el siguiente instructivo: En cada problema empiece con el primer número; después con el segundo; después con el tercero, etc. Es un orden establecido para esta prueba. Se valora la capacidad de seguir instrucciones y resolver problemas matemáticos sencillos.
  3. Recursos Humanos de la UP, aplicando su invento de una nueva ley matemática desconocida en todas las escuelas y colegios del mundo, resolvió en el tablero los problemas de la siguiente forma: 6+2-1=7 (correcto); 11+7/3=18/3=6 (esperpento); 3+4*2=7*2=14 (esperpento)
Esto fue denunciado públicamente por mí ante el Consejo Académico en cartas de fecha 13 de febrero y 28 de marzo de 2012, y no hubo una voz que rechazara esos graves desaciertos que desprestigiaron nuestra Alma Mater, porque se podría descubrir la horripilante forma de seleccionar a los administrativos en la Universidad de Panamá. Hice hasta lo imposible para que el Consejo Académico entendiera la gravedad de la situación; inclusive, les aclaré que todo instructivo debe hacerse bajo una lógica determinada, porque si una persona le pide a un ingeniero civil que le construya el techo de una casa antes que las columnas, seguro que esa persona debe estar padeciendo un exagerado grado de locura

El artículo 217 del Estatuto de la Universidad de Panamá, concede de manera implícita, la Estabilidad a los profesores universitarios, al disponer lo siguiente: “ los profesores solamente podrán ser removidos o sancionados, luego de un debido proceso, por mala conducta, incompetencia, infracción de prohibiciones, violación al régimen de inhabilidades, incompatibilidades, impedimentos y conflictos de intereses o incumplimiento de los deberes, funciones y requisitos que establecen la Constitución Política, las leyes, el presente Estatuto y los reglamentos universitarios”. Yo no incurrí, en ninguno de estos motivos, para que me cesasen como Profesor Especial 1 en el Departamento de Física de la Universidad de Panamá, y mucho menos se me aplicó, un debido proceso para tal fin.

Después de haber sido cesado de manera injusta e ilegal de mi cargo como profesor Especial 1, y sin haber tenido en cuenta el debido proceso, acudí entonces, a la instancia administrativa correspondiente, dentro de la Universidad de Panamá, esto es, a la VICERRECTORÍA ACADÉMICA y al CONSEJO ACADÉMICO, con copia al señor Rector, Dr. Gustavo García de Paredes, quien nunca se pronunció con relación a dichas injusticias, y por lo tanto, mi separación como profesor Especial 1 fue definitiva.
Para completar la humillación hacia mí, y por no dejarme morir de hambre, tuve que iniciar nuevamente como profesor Asistente en el Banco de Datos después de haber alcanzado la categoría de profesor Especial 1, como se puede apreciar en el tiempo de servicio adjunto.   
La Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y Tecnología, me asignó la dedicación de Tiempo Completo como Profesor Asistente y después como Profesor  Especial 1 en el Departamento de Física, desde el año 2008; nunca lo tramitaron; y los directivos, en vez de cumplir con la disposición del Consejo Académico 39-12, del 8 de Agosto de 2012, que aprobó el dictamen de Asesoría Jurídica DGAJ-942-2012, lo que hicieron fue expulsarme de la Universidad de Panamá por tres años, argumentando plagio, en reunión de profesores de física, sin presentar plagio, ni escrito, ni el supuesto escritor, profesor Alexis Mojica, de la Universidad Tecnológica de Panamá, UTP, quien se dio cuenta de todo esto un mes después de dicha reunión, porque la profesora de Física, María Lourdes Lezcano, quien dirige al grupo de perseguidores en el Departamento de Física en beneficio del magnífico, incitó a otros profesores a colocar dicha denuncia falsa, sin consentimiento de él, y a quien le escribió un mes después para que se presentara a confirmarla. La Comisión Disciplinaria de la Facultad dictaminó que el plagio no estaba establecido y sugirió ampliar la investigación, y el juzgado tercero de lo penal, dicto sobreseimiento provisional por falta de pruebas.
El Consejo de Facultades de Tecnología, Ciencias Naturales, Exactas y Ciencias Administrativas, sin tener en cuenta el debido proceso y haciendo caso omiso al dictamen de la Comisión Disciplinaria de la Facultad y al sobreseimiento provisional del juzgado tercero de lo penal, como también a mi advertencia de que las guías de Alexis Mojica eran propiedad de PASCO CIENTÍFICO, violó el artículo 32 de la Constitución Política de Panamá, que dice: ARTÍCULO 32. Nadie será juzgado, sino por autoridad competente y conforme a los trámites legales, y no más de una vez por la misma causa penal, administrativa, policiva o disciplinaria, me expulsó de la Universidad de Panamá por tres años, mediante resolución Nº 1-15 del 20 de enero de 2015, y confirmada por el Consejo Académico.
PERJUICIOS MORALES Y ECONÓMICOS CAUSADOS        
  1. Destruyeron mi reputación y toda mi vida académica y profesional, más de 40 años de docencia e investigación científica en Matemática y Física en dos países diferentes, Colombia y Panamá.
  2. Me quitaron lo único que tenía para el mantenimiento mío y de mi familia.
  3. Tenía derecho al Tiempo Completo y a la permanencia como profesor Especial 1 en el Departamento de Física por mandato del Consejo Académico en su reunión Nª 39-12, y no lo tramitaron.
  4. Me rebajaron de categoría. Es decir, después de ser profesor Especial, me colocaron de asistente, sólo por hacer daño y perseguir.
  5. Perdimos, mi familia y yo todos los derechos a tratamiento médico en los Seguros Sociales.
  6. Quedé mal con todos los compromisos económicos adquiridos; y como desempleado, he sido sometido a cobros judiciales por deudas con el Banco Nacional de Panamá, con el Banco General, con BAC y Microserfín.
  7. Actualmente, vivo de la caridad, porque en Panamá no se valora al Recurso Humano como debiera ser   

PETICIÓN AL HONORABLE CONSEJO ACADÉMICO
Reconociendo que toda la injusticia que se hizo conmigo y mi familia fue por pura persecución y deseo de hacer daño, sin razón que lo justificara, de la pasada administración, muy respetuosamente solicito al honorable Consejo Académico lo siguiente:
  1. Como no existe disposición alguna que demuestre y justifique mi exclusión de planilla como profesor Especial 1 mediante el debido proceso, dictamine que yo sigo siendo profesor Especial 1 en el Departamento de Física así como me venía desempeñando con normalidad hasta principios del año 2012.
  2. Ordenar a la vicerrectoría Académica cumplir con dicha disposición, como también la de tramitar el tiempo completo como profesor Especial 1 en el Departamento de Física de la UP, tal cual lo estableció el Consejo Académico en su reunión 39-12, del 8 de agosto de 2012.
  3. Que se me conceda la permnencia como profesor Especial 1, tal cual lo establece el artículo 217 del Estatuto de la Universidad de Panamá.
  4. Que se anule la resolución número 1-15-SGP del Consejo de Facultades de Tecnología, Ciencias Naturales, Exactas y Ciencias Administrativa, porque viola el artículo 32 de la Constitución Política de Panamá.
  5. Que se me reconozcan daños morales y económicos, cónsonos con los perjuicios que me ocasionó la pasada administración.
Cualquier información se me puede hacer conocer a los siguientes Teléfonos: 391-1258; 68670843. Correo: crovalen@gmail.com



Atentamente,


CÉSAR RODRÍGUEZ VALENCIA
Cédula: 05-0011-00111
C.C: Dr. Eduardo Flores Castro
Rector, UP
Prof. Raúl Carranza

Decano, Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y Tecnología

sábado, 1 de octubre de 2016

DISCURSO DEL DR. EDUARDO FLORES CASTRO, RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

Discurso del Dr. Eduardo Flores Castro con motivo de la toma de posesión como Rector de la Universidad de Panamá 2016-2021

“Los tiempos han cambiado y los signos de la nueva época revelan con elocuencia irresistible que el país tiene necesidad de renovación. Renovación de hombres, de prácticas, de costumbres y de sistemas. La renovación es la ley eterna de la vida que se cumple en los mundos siderales y en todas las formas de la materia y que se impone también en los pueblos, en las sociedades y en los individuos.”  Eusebio A. Morales,1908.

Hace 40 años, un joven humilde egresado del colegio José Daniel Crespo de Chitré, llegó al Chorrillo a vivir en un cuarto abandonado en la Calle 27, no sabía dónde quedaba la Universidad de Panamá. Por lo que preguntó, ¿Cómo hago para llegar a la “U”?, y le dijeron: Toma un bus, ve contando las paradas y te bajas en la parada 18, y ahí está la Universidad.  Yo lo hice, conté 18 paradas y me bajé, sin embargo algo me decía que esa no era la Universidad. Efectivamente me había bajado en el Hospital de la Caja de Seguro Social. Así inició la vida universitaria de aquel joven que hoy toma posesión como Rector de la Universidad de Panamá.

El Movimiento de Renovación Universitaria, nace hace 8 años con el anhelo de construir mejores días para la Universidad y el país; de establecer una educación superior cónsona con las exigencias de nuestro tiempo; y con el afán de construir una Universidad con más libertades.

Este movimiento se nutrió de mujeres y hombres dispuestos a sacrificar lo necesario: su puesto de trabajo, su familia e incluso su salud. La lucha fue digna, pausada y tenaz.  No hubo un día sin trabajar, sin meditar y sin concretizar el anhelado sueño. Colocamos los cimientos que soportan los peldaños de este gran Movimiento, que la nación entera observa atenta y con esperanza. Mi eterno reconocimiento y agradecimiento a todos ellos.

Nosotros no hemos hecho más que interpretar el querer de miles de docentes, estudiantes y administrativos. La renovación universitaria es más que un grupo organizado, es una propuesta de transformación que pretende convertirse en la nota característica de la cultura universitaria, de ahí que hago la convocatoria para que todos formen parte de este empeño renovador.

Con este acto de toma de posesión una nueva generación de universitarios asume la conducción de la Universidad de Panamá.  Estos nuevos actores en la vida universitaria han optado por un liderazgo con visión de futuro, incluyente y ético.

Creemos en un liderazgo colectivo, que se base en la consulta y el consenso.  Debemos remplazar el protagonismo personalista por el liderazgo incluyente.  El rector ha de ser portavoz de los órganos de gobierno.  Los Decanos y Directores de Centros Regionales deben ser voceros de unas empoderadas Juntas de Facultades y de Centros Regionales.

Esta nueva dirigencia renovadora concibe que por encima de las individualidades está la institucionalidad. Que primero está el interés supremo de la comunidad universitaria, que las autoridades son pasajeras y la institución es permanente, que jamás debe confundirse la universidad con el rector.  La exaltación del rector tiene que dar paso al protagonismo institucional de la Universidad.

El funcionamiento de la Universidad no puede darse con la distinción entre amigos y enemigos, entre aduladores y disidentes, entre los que votaron por mí y quienes votaron con otros candidatos.  Nos proponemos rescatar la plena libertad de pensamiento, el derecho a disentir, la libre adhesión política y el respeto al estado de derecho universitario. Es indispensable dotarla de una dimensión ética a la convivencia universitaria, de ahí que proclamemos nuestro rechazo a la eterna reelección, a toda práctica clientelista y cualquier forma de corrupción.

La Universidad debe adoptar un sistema de integridad pública, con prácticas permanentes de transparencia y verdadera rendición de cuentas, intolerable y en vigilia constante contra el flagelo de la corrupción.

La democracia universitaria debe restablecerse plenamente. Por eso es que el liderazgo renovador entiende que las autoridades al ser elegidas no reciben un cheque en blanco, ni el ejercicio democrático se limita sólo a ejercer el voto.  El liderazgo democrático es participativo, consultivo y transparente en su actuar. Esto implica la adopción de mecanismos institucionales de participación efectiva de los universitarios.

Desde esta tribuna hago una convocatoria a todos los universitarios a participar del proceso de transformación.  Que cada día sea un peldaño ganado a las estructuras obsoletas, al tradicionalismo, a la indiferencia y a la falta de creatividad e innovación. También solicito a la comunidad nacional a que nos apoyen en esta cruzada renovadora. Nuestras comunidades, la sociedad organizada, el sector privado y público, tienen mucho que aportar.

Convoco a todos los egresados a que hagamos un reencuentro con nuestra alma mater.  Nuestros miles de egresados son parte de la comunidad universitaria y son el más fiel exponente de nuestro aporte al desarrollo del país.

Con su voto, los universitarios soberanamente optaron por la renovación de la Universidad de Panamá.  La comunidad nacional con su opinión influyó en el triunfo de la alternativa de la transformación de esta alta casa de estudios superiores. Nunca antes una elección había generado tantas expectativas como la recién escogencia de las autoridades.  Tenemos absoluta conciencia de las expectativas que a lo interno y a nivel nacional se tiene en nuestra administración y en el nuevo período histórico que debe experimentar la Universidad de Panamá.

La comunidad universitaria y la sociedad panameña nos miran con la fe y el optimismo de que la renovación es posible, a sabiendas que ésta empezó con los resultados de la elección.  Ahora nos toca desarrollar un proceso renovador permanente.

Urge la adopción de un nuevo modelo de gestión institucional propositiva, participativa y con capacidad de reinventarse, lo que potencia el cumplimiento de la doble misión de la universidad.  Es decir, formar profesionales con las capacidades y actitudes que requiere el desarrollo presente y futuro del país, al tiempo que con la investigación e innovación se convierta en centro de estudios de los problemas nacionales.

La Universidad de Panamá tendrá que someterse a una necesaria transformación académica integral, lo que involucra la revisión total de su estructura y ofertas educativas.  Esto nos debe llevar a renovar las carreras de acuerdo a las necesidades de la sociedad y el campo del trabajo, crear nuevas carreras, al igual que visualizar las carreras del futuro, según las tendencias nacionales y mundiales.

En los próximos meses revisaremos el estado actual de las diversas modalidades de educación y los convenios vigentes en materia de titulación conjunta.  Estableceremos nuevos mecanismos de ingreso a la Universidad, donde deseamos establecer cursos propedéuticos para disminuir la distancia académica entre la escuela media y la Universidad.

A la investigación le daremos una priorización institucional, mediante una consultada definición de las líneas estratégicas de mayor impacto, mayores recursos económicos y un nuevo modelo de gestión. De manera que a través de ella se genere y apliquen los conocimientos para dar respuesta a los problemas nacionales. Para ello es indispensable crear conciencia a nivel gubernamental y empresarial sobre la importancia de la investigación para el desarrollo del país, lo que requiere una inversión de más recursos económicos.

Con urgencia, procederemos a elaborar una propuesta de reforma al Reglamento de Investigación, para que la incentive y a la vez estimule el ingreso de nuevos investigadores con doctorados.  En lo inmediato debe reestructurarse el reglamento del Sistema de Evaluación del Desempeño Docente, eliminarle su componente punitivo y dotarlo de objetivos que conduzcan al logro de la excelencia académica.

Igualmente es necesario reestructurar el reglamento de Banco de Datos, a fin de asegurar que esté plenamente basado en méritos y ejecutorias, desechando la discrecionalidad y clientelismo.  Todo ello con el objeto de garantizar el relevo docente de la más alta formación. Es indispensable crear la norma para otorgar automáticamente la condición de Profesor Tiempo Completo a los docentes que lo posean al ganar un concurso como profesor regular.

Los posgrados constituyen la mejor vía para la producción, difusión y aplicación de conocimientos, de ahí que ampliaremos las ofertas de posgrados.  De esta forma haremos de la investigación nuestra mayor fortaleza.

Por eso, identificaremos los programas de maestría que tienen la posibilidad de otorgar títulos intermedios, y daremos inicio a la elaboración de un plan de intercambio académico con otras universidades.  De igual forma propondremos crear títulos intermedios en todas las licenciaturas posibles. 

Revisaremos el reglamento de estudios de posgrados, al que se debe incorporar un régimen especial para profesores que cursan doctorados.  También iniciaremos un programa de becas para estudios de doctorado.  La propuesta es que dentro de 5 años la Universidad de Panamá tenga 200 nuevos doctores.  En este sentido, estamos en conversaciones con la SENACYT para que otorgue 100 becas de doctorado en los próximos 5 años en áreas prioritarias: 50 para el Campus y 50 para los Centros Regionales.  Estas becas serán otorgadas de acuerdo al procedimiento de convocatorias y selección del IFARHU-SENACYT.

Los estudiantes universitarios enfrentan los retos de una sociedad cada vez más competitiva y cambiante, lo que hace necesario incorporar nuevos paradigmas educativos.  Las características del estudiantado han cambiado, es más diversa y compleja.  Las dos terceras partes de la matrícula es femenina.  Comparten aulas estudiantes que solo estudian con estudiantes que trabajan; estudiantes del interior, de la metrópoli y de las comarcas. Así como estudiantes con capacidades especiales.

Estamos gestionando becas con el IFARHU para los jóvenes que opten estudiar licenciaturas con baja matrícula y que requiere el país. Entre estas carreras están: Física, Matemática, Química, Historia y Filosofía. Además, adoptaremos un plan piloto de internet inalámbrico en el Campus. Mejoraremos el menú de nuestras cafeterías y revisaremos el horario de atención en las unidades académicas y la Biblioteca.

Con el ánimo de potenciar los grupos estudiantiles en todas sus facetas (cultural, artísticos, conservación del ambiente y en temas de actualidad social), se organizará el último martes de cada mes, el “Martes Estudiantil”. El primer Martes Estudiantil será el 26 de octubre y el tema será: Métodos de Lucha del Movimiento Estudiantil en pro de Reivindicaciones Sociales.

Con una visión prospectiva a largo plazo nos hemos comprometido a dirigir la construcción colectiva del “Plan de Desarrollo Universitario del Centenario”, que tendrá como horizonte el 2035.  Esto requerirá imaginarse y simular cómo será la universidad en los próximos 19 años, lo que sólo es posible con una visión interdisciplinaria futurista.

Es necesario renovar el modelo de gestión académica y administrativa de los Centros Regionales, Extensiones y Programas Anexos, de suerte que se cuente con planes regionales de desarrollo universitario, como parte de un plan nacional.  Tenemos el desafío de consolidar los Centros Regionales como espacios para el estudio, investigación y el diseño de propuestas para enfrentar los problemas provinciales y nacionales.

Para esto, realizaremos en el primer semestre del próximo año, Congresos Regionales por Provincia, en donde los Centros Regionales convocarán a las instituciones gubernamentales y sectores productivos para discutir y planificar el futuro regional y elaborar una Hoja de Ruta por provincia para los próximos 20 años. En estos congresos se discutirá y se planificará en materia de salud, educación, seguridad alimenticia, ambiente, delincuencia, urbanismo, turismo, deforestación, etc.

No habrá rector y vicerrectores elitistas.  Asistiremos con alegría a todas las ceremonias de graduaciones, y estaremos satisfechos y orgullosos de los logros de nuestros estudiantes.

Pretendemos ir adoptando un nuevo modelo de gestión horizontal, colectiva y transparente.  La Universidad de Panamá debe convertirse en una institución ejemplar de la administración pública panameña, donde impere la cultura de la gestión estratégica, la evaluación y la calidad.  Para ello hay que cerrarle las puertas a toda forma de autoritarismo, clientelismo y corrupción.  Al respecto, deseo anunciar la creación de un concurso para incentivar la cultura de transparencia, a denominarse “Mi Universidad Transparente”.

En febrero vamos a convocar un Congreso Nacional Universitario con la participación de representantes de todos los estamentos, con el fin de discutir en forma integral nuestra Ley Orgánica. En él debatiremos, entre otros temas, sí es positivo que las autoridades se puedan reelegir indefinidamente, debatir sobre nuestro presupuesto y en donde presentaremos la propuesta que el 10 % de nuestro presupuesto sea destinado exclusivamente a la investigación.

La Universidad de Panamá debe ser modelo de buenas prácticas ambientales. Fomentaremos una cultura ambiental de conservación y prevención de desastres y el desarrollo sostenible.  Implantaremos un conjunto de medidas para la reducción del consumo de energía y elaborar procesos para la gestión y procesamiento de residuos.

Hace 70 años, el 24 de septiembre de 1946, mediante la Ley 48 se desarrolló el régimen de la autonomía especial dado a la Universidad por la Constitución de aquel año.  Incalculable ha sido el significado positivo que ha tenido en el desarrollo de la institución.  Amerita convocar a la realización de un balance histórico de la autonomía universitaria y su dimensión actual.

Hoy, más allá de ser un espacio contestatario y de conciencia crítica, la universidad pública como la nuestra, debe ser un espacio de desarrollo del pensamiento crítico, de participación y de formulación de propuestas.

El proyecto de renovación de la Universidad de Panamá involucra darle a su autonomía otra dimensión. De manera que se convierta en espacio de estudio de los temas nacionales.  Esto obliga hacer una entidad participativa y propositiva, capaz de establecer nuevas relaciones con la comunidad, organizaciones sociales, sector privado y sector público.

La Universidad por ser centro donde se genera y transfiere conocimiento, es una fuerza motora de cambios sociales.  Somos la institución nacional que concentra las mayores inteligencias del país.  Vincular la universidad al país es uno de los grandes propósitos de esta nueva administración.  Tal como decía Octavio Méndez Pereira: ponerla al servicio del pueblo y en sintonía a los problemas palpitantes del momento.

Aspiramos a fortalecer la relación de la extensión con la docencia y la investigación, vinculando al proceso educativo con la realidad nacional.  Transformar el claustro universitario en laboratorio de análisis y foro institucional.  Desde la primera semana de esta nueva administración se organizarán los “Miércoles Universitarios”, de manera que durante los semestres, cada miércoles a las 6:30 p.m, en el Paraninfo de la Universidad de Panamá, se realice una actividad académica o cultural, dirigida a los universitarios y a la comunidad.

Les puedo anunciar que la agenda de Los Miércoles Universitario de octubre, es:

  • Miércoles 5 de octubre a las 6:30 p.m: Concierto de gala de la Orquesta Filarmónica de la Universidad de Panamá.
  • Miércoles 19 de octubre a las 6:30 p.m: Panel sobre Barro Blanco.
  • Miércoles 26 de octubre a las 6:30 p.m: Foro: Juventud, Participación y Desarrollo.

Además, cada mes anunciaremos por las redes sociales y todos los medios posibles, La Agenda Académica y Cultural. Para este mes de octubre ya tenemos programadas más de 30 actividades académicas y culturales.

Deseo comunicarles que nuestra administración será austera y se desprenderá de algunos privilegios que han tenido los rectores en las últimas décadas:

  • Ningún chofer con auto de la universidad irá a buscarme a mi casa, ni me llevará a mi casa. Iré en mi auto y regresaré en mi auto, tal como lo he hecho durante 34 años.  Todos los autos de la institución, dormirán en la Universidad.
  • No se renovarán los autos de la universidad, incluyendo el que utiliza el rector, a menos que sea estrictamente necesario.
  • Todos los teléfonos celulares de las autoridades serán   eliminados, y cada autoridad se pagará su teléfono celular.
  • Esta administración no tendrá asesores asalariados.  Todos los asesores serán eliminados. No los necesitamos, ya que contamos la disposición de los 4 200 profesores de nuestra universidad.
  • Se hará una mora para no aumentar el número de personal administrativo de la institución. No es posible que pasada cada elección se aumente la planilla, para pagar favores políticos.

Hace 65 años, el rector Octavio Méndez Pereira, en un acto de graduación de 1951, les decía a los estudiantes: “visitando recientemente el taller de un gran artista de Florencia, me llamó la atención la estatua de un ciego en actitud de caminar, con los brazos extendidos desesperadamente hacia la luz.  Una réplica de esta estatua ha de verse pronto como obsequio mío en nuestro campus como símbolo del ciudadano que llegue a nuestras puertas en busca de saber.  Hacia la luz será el lema de los dinteles de estas puertas”.  Más adelante decía “Quien camina hacia la luz, camina hacia el amor y hacia la esperanza, hacia el bien y hacia la verdad”.

Inspirados en el legado de este pensamiento, queremos empeñar todas nuestras energías para hacer honor a esa estatua histórica, que la universidad camine diariamente hacia la luz renovadora, que más allá de ser una esperanza, sea la universidad una fuente de conocimiento, de propuestas y modelo de actitud ética hacia todo el país.

Hago nuestro el célebre Juramento Académico que elaboró nuestro primer Rector, que señala: “Juro luchar con toda mi capacidad por la dignidad del hombre, por la cultura, por la justicia, por la libertad, por el derecho a vivir en paz, sin miedo y sin amenazas, en un mundo donde imperen límpidamente la democracia y la solidaridad humana”.

Emulando estas históricas palabras, quiero proclamar solemnemente nuestro compromiso, teniéndolos a ustedes como testigo: Juro luchar con toda mi capacidad por la renovación de la universidad; por ponerla al servicio del país, especialmente de los más necesitados; por desarrollar la investigación al más alto nivel; por la libertad de disentir y el imperio del estado de derecho; por la transparencia y por una conducta ética ejemplar.

La tarea es grande, pero grande será nuestro esfuerzo. Con Dios, sabiduría y templanza lo lograremos.

Muchas Gracias, Que Dios los Bendiga

domingo, 14 de agosto de 2016

Sugerencias al Rector Electo de la UP

Sugerencia al Rector Electo de la Universidad de Panamá.


La educación panameña hay que dignificarla, porque el educador es como un espejo para el estudiante, y aquí en Panamá en donde existe una considerable pérdida de valores, muchos jóvenes no imitan las cosas buenas, y es debido a ello de su bajo rendimiento académico, de su desinterés por el estudio, de la falta de respeto hacia sus semejantes, del deseo de hacer daño injustificado, de la búsqueda del dinero fácil y de la no toma de conciencia y  la no valoración de la superación académica para el bienestar propio y de su entorno familiar.

¿Quién soy yo para hacer esas recomendaciones? Soy un profesional panameño con estudios de Licenciatura en Matemática y Física, Especialización en Física, Maestría en Física, de la Universidad Nacional de Colombia en Bogotá, 24 años de experiencia docente en Matemática y Física en la República de Colombia en todos los niveles, y doce años de experiencia docente en el Departamento de Física de la Universidad de Panamá. Conocimiento de dos modelos educativos, colombiano y panameño, y soy evaluador de artículos científicos para la Revista Scientiarum de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. Por lo tanto, me siento autorizado para hablar de la calidad de la educación panameña en todos los niveles, porque conozco lo que se enseña en cada grado en Matemática y Física, a nivel de primaria, secundaria y universitaria.

Tengo un hijo que aprendió a leer a los cuatro años, y cuando lo fui a matricular en la escuela no me lo recibieron en el grado primero porque no tenía la edad, y me vi en la penosa obligación de embrutecerlo metiéndolo a estudiar en kínder, junto con otros niños que no conocían ni las vocales. Entonces, ¿de qué nos sirvió tanto esfuerzo y dedicación para que nuestro niño aprendiera a leer, escribir y contar a sabiendas que el modelo educativo panameño no estimula ni valora eso?

Tengo una niña que acaba de cumplir 8 años y cursa el segundo grado. Ella se sabe las tablas de multiplicar hasta el 11, pero en la escuela sólo les han enseñado hasta el 3. ¿De qué nos sirve que la niña sepa multiplicar correctamente por cualquier dígito sabiendo que en el modelo educativo panameño no se puede validar ese trabajo?

Más quince años al servicio de la educación panameña en el Departamento de Física de la Universidad de Panamá y a nivel privado, me han servido para darme cuenta de las múltiples deficiencias en el modelo educativo panameño, en donde el niño genio no tiene cabida en él.

En consecuencia, hago a usted las siguientes sugerencias, porque tarde o temprano, usted tendrá que contribuir en la búsqueda de solución a los graves problemas de la calidad de la educación panameña, porque sus méritos, preparación académica, su inteligencia y su tesón se lo permiten.

1.     El currículo debe ser el mismo en todos los colegios y escuelas del Estado
2.     Debe existir, al menos, una prueba de estado para los estudiantes de 6°, 9° y 12° cada año, y utilizar ese dato para clasificar a los colegios y escuelas de Panamá. La prueba en el grado 12 deberá ser un prerrequisito para ingresar a cualquier universidad pública o privada
3.     La beca universal no debe ser un premio a la mediocridad, y por lo tanto, para los estudiantes buenos debe tener valor diferente al del regular, y para el estudiante excelente, mucho mayor.
4.     Debe existir la Oficina Nacional de Escalafón Docente. Cuya función es hacer un seguimiento académico a cada docente del país para su escalafón según sus estudios y Tiempo de servicio prestado, que será doble para los docentes de difícil acceso.
5.     El Ministerio de Educación debería suscribir convenios con las universidades oficiales y privadas para la capacitación vacacional a los docentes que no puedan superarse durante el año académico y quieran obtener algún título a nivel de Licenciatura o postgrado
6.     Al final de cada año, el gobierno deberá conceder una bonificación a todos los docentes que hayan laborado todo el año sin interrupción.
7.     El Ministerio de Educación deberá conceder a los panameños la posibilidad de validar el Bachillerato en Ciencias, en un solo examen por asignatura, ante una autoridad creada para ese fin.
8.     Así como el Ministerio de Educación incentiva la Oratoria en Panamá, también deberá incentivar la Generación de Niños Genios en Ciencias Básicas
9.     Así como en las Escuelas y Colegios de Panamá se califica la capacidad motora del estudiante en Educación Física, también se deberá calificar la capacidad intelectual a través del Ajedrez, deporte que nos permite desarrollar la inteligencia, estimular la memoria, la concentración y generar relación de amistad, respeto, admiración, convivencia y armonía entre sus participantes
10. No se justifica que un título expedido por la Universidad de Panamá tenga que ser evaluado en la Universidad Tecnológica de Panamá cuando se aspire ingresar a ella o viceversa. En consecuencia, se podría pensar en la creación del Viceministerio de Educación Superior, encargado de regular la educación superior de todo el país, y por consiguiente, los títulos expedidos por las Universidades panameñas serán válidos en toda la República.
11. Creación de los CENTROS AUXILIARES DE SERVICIO DOCENTE, CASD, que serán estructuras bien dotados de laboratorios en Ciencias Básicas en donde los colegios oficiales y privados podrán realizar sus experiencias si no tienen laboratorios en sus instalaciones.
12. Varias escuelas y colegios se agruparán para formar un núcleo educativo, y varios núcleos educativos formarán un distrito educativo.
13. Crear el Gimnasio Anexo a la Up, para liderar la calidad de la educación secundaria en Panamá, e incentivar el estudio de las Ciencias Básicas: Matemática, Física, Química, Biología e informática.

Atentamente,

CÉSAR RODRÍGUEZ VALENCIA

Cédula:5-11-111

jueves, 14 de abril de 2016

EL FUTURO QUE LE ESPERA A LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

El FUTURO QUE LE ESPERA A LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
Es de conocimiento público que en la Universidad de Panamá elegirán rector a finales del mes de junio, y lo escogerán de entre los seis aspirantes inscritos para ese fin. Lastimosamente, todos los seis inscritos no llegarán a la final de la contienda electoral, porque dos de los tres súbditos de Gustavo García de Paredes renunciarán en beneficio de uno  de ellos, debido a que tienen el convencimiento que divididos no podrán ganar jamás, y que los candidatos de oposición, por sus ambiciones personales, ninguno renunciará a sus aspiraciones en beneficio del otro.
Al quedar un solo candidato de la actual administración, y al no renunciar ninguno de los otros tres en beneficio del más opcionado, es muy probable que Gustavo García de Paredes le venda el alma al diablo y ponga en práctica toda la filosofía de Maquiavelo, para que el nuevo rector siga siendo Justo Medrano, y la catástrofe académica que amenaza a la Universidad de Universidad de Panamá, se convierta en realidad desde la colina como verdadero templo de perdición intelectual.   
Tengo el convencimiento que los profesores Eduardo Flores, Argentina Ying y Dorindo Cortez, son profesionales inteligentes y con excelentes hojas de vida, orgullo para docentes, estudiantes y administrativos de nuestra Alma Mater, y saben que al no llegar a algún acuerdo de unión en beneficio del más opcionado, es hacerle el juego a Gustavo García de Paredes, y por lo tanto, menoscabarían ese grado de inteligencia que siempre los ha caracterizado.
Eduardo Flores, Argentina Ying y Dorindo Cortez, deben unirse para llevar a cabo una verdadera reestructuración de la Universidad de Panamá, porque como profesionales idóneos, sus ideas son muy valiosas, y es mucho lo que hay que hacer para rescatar la reputación académica del primer centro de estudios superiores en la República de Panamá

 César Rodríguez Valencia

domingo, 27 de marzo de 2016

Sugerencias al Presidente Varela hechas el 13 de junio de 2014

Resumen de sugerencias educativas al Presidente electo

Su Excelencia
JUAN CARLOS VARELA RODRÍGUEZ
Presidente Electo de Panamá
República de Panamá
La ciudad.

Cordial saludo:

Es imprescindible y oportuno agradecer a la Ministra de Educación, Lucy Molinar, haber despolitizado la educación panameña, uno de los mayores logros del gobierno que culmina. Por lo tanto, es muy acertada su decisión de nombrar como Ministro de Educación a un académico que no pertenezca a ningún partido, porque una educación politizada es el engendro de una mediocridad galopante que le hará mucho daño a las nuevas generaciones.

La educación hay que dignificarla, porque el educador es como un espejo para el estudiante, y aquí en Panamá en donde existe una considerable pérdida de valores, muchos jóvenes poco imitan las cosas buenas, y es debido a ello de su bajo rendimiento académico, de su desinterés por el estudio, de la falta de respeto, del deseo de hacer daño, de la búsqueda del dinero fácil y de la falta de concientización en la importancia de la superación académica para el bienestar propio y de su entorno familiar.

¿Quién soy yo para hacer esas recomendaciones? Soy un profesional panameño con estudios de Licenciatura en Matemática y Física, Especialización en Física, Maestría en Física, de la Universidad Nacional de Colombia en Bogotá, 24 años de experiencia docente en Matemática, Física y Química en la República de Colombia y diez años de experiencia docente en el Departamento de Física de la Universidad de Panamá; conocimiento de dos modelos educativos, colombiano y panameño, no pertenezco a ningún partido político y soy evaluador de artículos científicos para la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. Por lo tanto, me siento autorizado para hablar de la calidad de la educación panameña.

Mis diez años al servicio de la educación panameña en el Departamento de Física de la Universidad de Panamá y a nivel privado en primaria, secundaria y universitaria, me han servido para darme cuenta de las múltiples deficiencias en el modelo educativo panameño,


  1. El currículo debe ser el mismo en todos los colegios y escuelas del Estado
  2. Debe existir, al menos, una prueba de estado para los estudiantes de 6°, 9° y 12° cada año, y utilizar ese dato para clasificar a los colegios y escuelas de Panamá. La prueba en el grado 12 deberá ser un prerrequisito para ingresar a cualquier universidad pública o privada
  3. La beca universal no debe ser un premio a la mediocridad, y por lo tanto, para los estudiantes buenos debe tener valor diferente al del regular, y para el estudiante excelente, mucho mayor.
  4. Debe existir la Oficina Nacional de Escalafón Docente. Cuya función es hacer un seguimiento académico a cada docente del país para su escalafón según sus estudios y Tiempo de servicio prestado, que será doble para los docentes de difícil acceso.
  5. El Ministerio de Educación debería suscribir convenios con las universidades oficiales y privadas para la capacitación vacacional a los docentes que no puedan superarse durante el año académico y quieran obtener algún título a nivel de Licenciatura o postgrado
  6. Al final de cada año, el gobierno deberá conceder una bonificación a todos los docentes que hayan laborado todo el año sin interrupción.
  7. El Ministerio de Educación deberá conceder a los panameños la posibilidad de validar el Bachillerato en Ciencias, en un solo examen por asignatura, ante una autoridad creada para ese fin.
  8. Así como el Ministerio de Educación incentiva la Oratoria en Panamá, también deberá incentivar la Generación de Niños Genios en Ciencias Básicas
  9. Así como en las Escuelas y Colegios de Panamá se califica la capacidad motora del estudiante en Educación Física, también se deberá calificar la capacidad intelectual a través del Ajedrez, deporte que nos permite desarrollar la inteligencia, estimular la memoria, la concentración y generar relación de amistad, respeto, admiración, convivencia y armonía entre sus participantes
  1. No se justifica que un título expedido por la Universidad de Panamá tenga que ser evaluado en la Universidad Tecnológica de Panamá cuando se aspire ingresar a ella o viceversa. En consecuencia, se podría pensar en la creación del Viceministerio de Educación Superior, encargado de regular la educación superior de todo el país, y por consiguiente, los títulos expedidos por las Universidades panameñas serán válidos en toda la República.
  2. Creación de los CENTROS AUXILIARES DE SERVICIO DOCENTE, CASD, que serán estructuras bien dotados de laboratorios en Ciencias Básicas en donde los colegios oficiales y privados podrán realizar sus experiencias si no tienen laboratorios en sus instalaciones.
  3. Varias escuelas y colegios se agruparán para formar un núcleo educativo, y varios núcleos educativos formarán un distrito educativo. La educación debe descentralizase, porque la centralización es muy dañina para la meritocracia



Atentamente.




Prof. CÉSAR RODRÍGUEZ VALENCIA
Departamento de Física
Universidad de Panamá


Evaluador de artículos Científicos para la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá

lunes, 14 de marzo de 2016

Carta para el Presidente de Colombia

LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA ENTRE COLOMBIA Y PANAMÁ ES URGENTE

Doctor
JUAN MANUEL SANTOS
Presidente de la República de Colombia
Despacho.

Muy Estimado Señor Presidente:

Hoy me dirijo a usted, convencido que es el momento oportuno para ventilar y proponer, a nivel de cancillerías, una integración educativa entre las dos repúblicas hermanas, Colombia y Panamá.
Una de las más grandes aspiraciones del pueblo colombiano, que ha sufrido en carne propia los embates de la delincuencia, guerrilla y paramilitarismo, es que haya una paz verdadera, sincera y permanente en todo el territorio de la República, como también en los países hermanos que se han sentido afectados con el problema de delincuencia colombiano.
Como la ampliación del Canal de Panamá está por terminar, y es de su conocimiento de la visita que acaban de hacer a Nuquí y Tribugá los gobernadores del Chocó, Caldas y Risaralda, con el fin de iniciar la construcción del puerto de Tribugá para luego culminar la carretera Animas Nuquí Bahía Solano, muy respetuosamente sugiero a usted analizar la posibilidad de una verdadera integración comercial, turística, cultural y educativa con la hermana República de Panamá, donde viven miles y miles de colombianos, muchos en estado absoluto de pobreza, por ser extranjeros y desplazados por la violencia colombiana.    
Soy un profesional colombopanameño, con estudios de pedagogía o normalista en Quibdó, Chocó, Colombia, estudios de Licenciatura en Matemática y Física de la Universidad Tecnológica del Chocó, Diego Luis Córdoba, Quibdó, Chocó, Colombia, Especialización en Física y Maestría en Física de la Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. Me desempeñé como profesor de Matemática y Física en todos los niveles en la República de Colombia durante 24 años consecutivos, como lo puede apreciar en mi hoja de vida que reposa en el Ministerio de Relaciones Exteriores de Colombia y en la Embajada de Colombia en Panamá.
Toda mi vida la he dedicado al estudio y a la enseñanza de las Ciencias Básicas en todos los niveles: primaria, secundaria, preuniversitaria y universitaria. Primero en Colombia, (Virudó, Pizarro, Nuquí, Istmina y Quibdó en el Chocó, Bogotá en Cundinamarca), y después en la República de Panamá. En consecuencia, conozco muy bien los dos modelos educativos, sus fortalezas y sus debilidades.
Como en la República de Panamá viven miles y miles de colombianos, muchos de ellos oriundos del Chocó que han emigrado por falta de oportunidades que les garanticen una subsistencia digna para su familia, y que por ser extranjeros en Panamá no han podido superarse académicamente, muy respetuosamente solicito a usted gestionar ante el Ministerio de Educación de Colombia, la creación de un  colegio oficial bilingüe en la República de Panamá, a través de la embajada colombiana, para liderar la calidad de la educación colombopanameña. En dicho colegio existiría la doble titulación para el título de bachiller, y la integración educativa colombopanameña sería a nivel de primaria, secundaria y universitaria.   
En el año 2000 me radiqué en la República de Panamá, y desde esa época me dedico  a la enseñanza de la Matemática y la Física en todos los niveles. Soy evaluador de artículos científicos en Física para la revista Scientiarum de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá.
Imagínese usted la aceptación de los Colombianos de bien en Panamá y los panameños, que la embajada colombiana decidiera crear el colegio bilingüe colombopanameño en Panamá, con énfasis en Ciencias Básicas, para liderar la calidad de la educación colombopanameña y contrarrestar la mala imagen que crean algunos colombianos con el afán de conseguir dinero fácil?
Yo soy el autor de la novela romántica colombopanameña Alma Mística, que puede ser visualizada en los siguientes enlaces:   
Esta obra sería obsequiada de manera gratuita en el colegio colombopanameño en Panamá, en caso de que mi sugerencia fuera aceptada  por usted.
En el siguiente video denuncio públicamente algunas deficiencias de la educación en la Universidad de Panamá, y es debido a ello que estoy muy interesado en que Colombia contribuya en la calidad de la educación panameña como lo están haciendo otros países, mucho más lejanos: https://www.youtube.com/watch?v=w-1Jv7RPeT0.
 Cualquier información se me pude enviar a mi correo: crovalen@gmail.com; o a los teléfonos: (507) 3911258/ 62805341.
En espera de una pronta y amable respuesta, me suscribo de usted,

Atentamente,

CÉSAR RODRÍGUEZ VALENCIA
Cédula # 11.788.361 de Quibdó, Chocó, Colombia
Profesor Pensionado por el Fondo del Magisterio Colombiano

Fiduciaria la Previsora, Bogotá, Colombia 

César Rodríguez Valencia

César Rodríguez Valencia

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