Sugerencia al Rector Electo de la Universidad de Panamá.
La
educación panameña hay que dignificarla, porque el educador es como un espejo
para el estudiante, y aquí en Panamá en donde existe una considerable pérdida
de valores, muchos jóvenes no imitan las cosas buenas, y es debido a ello de su
bajo rendimiento académico, de su desinterés por el estudio, de la falta de
respeto hacia sus semejantes, del deseo de hacer daño injustificado, de la
búsqueda del dinero fácil y de la no toma de conciencia y la no valoración de la superación académica
para el bienestar propio y de su entorno familiar.
¿Quién soy
yo para hacer esas recomendaciones? Soy un profesional panameño con
estudios de Licenciatura en Matemática y Física, Especialización en Física,
Maestría en Física, de la Universidad Nacional de Colombia en Bogotá, 24 años
de experiencia docente en Matemática y Física en la República de Colombia en
todos los niveles, y doce años de experiencia docente en el Departamento de Física
de la Universidad de Panamá. Conocimiento de dos modelos educativos, colombiano
y panameño, y soy evaluador de artículos científicos para la Revista
Scientiarum de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. Por lo tanto, me
siento autorizado para hablar de la calidad de la educación panameña en todos
los niveles, porque conozco lo que se enseña en cada grado en Matemática y
Física, a nivel de primaria, secundaria y universitaria.
Tengo un
hijo que aprendió a leer a los cuatro años, y cuando lo fui a matricular en la
escuela no me lo recibieron en el grado primero porque no tenía la edad, y me
vi en la penosa obligación de embrutecerlo metiéndolo a estudiar en kínder,
junto con otros niños que no conocían ni las vocales. Entonces, ¿de qué nos
sirvió tanto esfuerzo y dedicación para que nuestro niño aprendiera a leer,
escribir y contar a sabiendas que el modelo educativo panameño no estimula ni
valora eso?
Tengo una
niña que acaba de cumplir 8 años y cursa el segundo grado. Ella se sabe las
tablas de multiplicar hasta el 11, pero en la escuela sólo les han enseñado
hasta el 3. ¿De qué nos sirve que la niña sepa multiplicar correctamente por
cualquier dígito sabiendo que en el modelo educativo panameño no se puede
validar ese trabajo?
Más quince
años al servicio de la educación panameña en el Departamento de Física de la
Universidad de Panamá y a nivel privado, me han servido para darme cuenta de
las múltiples deficiencias en el modelo educativo panameño, en donde el niño
genio no tiene cabida en él.
En
consecuencia, hago a usted las siguientes sugerencias, porque tarde o temprano,
usted tendrá que contribuir en la búsqueda de solución a los graves problemas
de la calidad de la educación panameña, porque sus méritos, preparación académica,
su inteligencia y su tesón se lo permiten.
1.
El currículo debe ser el mismo en todos los colegios y escuelas
del Estado
2.
Debe existir, al menos, una prueba de estado para los estudiantes
de 6°, 9° y 12° cada año, y utilizar ese dato para clasificar a los colegios y
escuelas de Panamá. La prueba en el grado 12 deberá ser un prerrequisito para
ingresar a cualquier universidad pública o privada
3.
La beca universal no debe ser un premio a la mediocridad, y por lo
tanto, para los estudiantes buenos debe tener valor diferente al del regular, y
para el estudiante excelente, mucho mayor.
4.
Debe existir la Oficina Nacional de Escalafón Docente. Cuya
función es hacer un seguimiento académico a cada docente del país para su
escalafón según sus estudios y Tiempo de servicio prestado, que será doble para
los docentes de difícil acceso.
5.
El Ministerio de Educación debería suscribir convenios con las
universidades oficiales y privadas para la capacitación vacacional a los
docentes que no puedan superarse durante el año académico y quieran obtener
algún título a nivel de Licenciatura o postgrado
6.
Al final de cada año, el gobierno deberá conceder una bonificación
a todos los docentes que hayan laborado todo el año sin interrupción.
7.
El Ministerio de Educación deberá conceder a los panameños la
posibilidad de validar el Bachillerato en Ciencias, en un solo examen por
asignatura, ante una autoridad creada para ese fin.
8.
Así como el Ministerio de Educación incentiva la Oratoria en
Panamá, también deberá incentivar la Generación de Niños Genios en Ciencias
Básicas
9.
Así como en las Escuelas y Colegios de Panamá se califica la
capacidad motora del estudiante en Educación Física, también se deberá
calificar la capacidad intelectual a través del Ajedrez, deporte que nos
permite desarrollar la inteligencia, estimular la memoria, la concentración y
generar relación de amistad, respeto, admiración, convivencia y armonía entre
sus participantes
10. No se
justifica que un título expedido por la Universidad de Panamá tenga que ser
evaluado en la Universidad Tecnológica de Panamá cuando se aspire ingresar a
ella o viceversa. En consecuencia, se podría pensar en la creación del
Viceministerio de Educación Superior, encargado de regular la educación
superior de todo el país, y por consiguiente, los títulos expedidos por las
Universidades panameñas serán válidos en toda la República.
11. Creación de
los CENTROS AUXILIARES DE SERVICIO DOCENTE, CASD, que serán
estructuras bien dotados de laboratorios en Ciencias Básicas en donde los
colegios oficiales y privados podrán realizar sus experiencias si no tienen
laboratorios en sus instalaciones.
12. Varias
escuelas y colegios se agruparán para formar un núcleo educativo, y varios
núcleos educativos formarán un distrito educativo.
13. Crear el
Gimnasio Anexo a la Up, para liderar la calidad de la educación secundaria en
Panamá, e incentivar el estudio de las Ciencias Básicas: Matemática, Física,
Química, Biología e informática.
Atentamente,
CÉSAR RODRÍGUEZ VALENCIA
Cédula:5-11-111